A bien y réfléchir, je suis impatiente de tout lui apprendre et de tout lui montrer. Pour preuve, ce voyage au Japon qui s’est transformé en itinérance lusitanienne.
Alors que Montessori a tempéré mon impatience en m’apprenant à respecter ses rythmes d’apprentissage de la petite enfance, depuis qu’il a 3 ans et 1/2 – 4 ans, les réflexions de l’enfant sont si justes que j’ai parfois tendance à oublier son age et à attendre toujours plus de lui.
Fascinée depuis toujours par les initiateurs,
j’endosse avec plaisir ma position auprès de lui.
Hier, à parcourir les coteaux qui voient couler le Côte-Rôtie dans le parc naturel du Pilat, je me suis rendue compte que ce que je tentais de transmettre inconsciemment, était ce goût du dépassement de soi, de la fierté d’un paysage que l’on est allé cueillir en endurant la pente. Surtout ne pas jeter l’éponge à la moindre difficulté, il n’y a qu’ainsi que l’on obtient un peu plus que le commun.
Mais que cela signifie-t-il pour un enfant qui n’a absolument pas le même rapport au temps qu’un adulte ?
Et au milieu coule Condrieu – France (Mai 2011)
J’ai toujours pensé que mon boulot vis à vis de mes enfants était de les mener à l’autonomie. Beaucoup s’arrêtent à l’aspect technique de l’autonomie … il y a aussi l’aspect émotionnel.
Je ne sais pas combien de temps, je pourrais être à ses cotés pour lui ouvrir le monde. Personne ne le sait. Alors le temps presse.
Mon travail sera réussi si le jour où je disparais, l’enfant est suffisamment fort pour affronter le monde sans être perdu, pour défricher SON chemin, pour découvrir sa part de bonheur. Je souhaite qu’il ait des outils suffisamment affutés et des valeurs solides qui le soutiendront dans le voyage aventureux qu’est la vie.
Nous ne sommes toujours que des apprentis-parents.
Mais quelle est la part de l’innée et de l’acquis dans cette éducation ?
A l’âge où un enfant est capable de serrer sa main sur une corde et de coordonner ses mouvements, mon père me faisait descendre les falaises en rappel. Plus tard, à l’âge des concours et exams, je trompais mon stress en me confrontant à la parois, histoire de remettre à zéro l’échelle des valeurs.
Si je réitère aujourd’hui plus ou moins ce profil d’éducation, c’est que consciemment j’estime qu’il m’a apporté un petit supplément de détermination.
Parent, c’est sans doute le plus beau métier du monde, surtout si on transmet, et initie, comme tu dis, en respectant son identité, son âge, ses premiers choix, mais, tu as raison, un parent apprend toute sa vie à être ou devenir parent. Et qu’on ne vienne pas lui dire qu’il/elle a été mauvais parent; en tout état de cause, chacun fait selon ses moyens. Toi tu fais beaucoup, mais tu te diras sans doute toujours que tu n’as pas fait assez. C’est faux, le reste lui viendra à lui tout seul, grâce aux instruments que tu lui donnes pour grandir et devenir, autonome. Il te faudra te faire une raison quand il fera autrement que tu aurais voulu, et le considérer alors comme de plus autonome….Pas facile d’être parent, éducateur non plus.
lorsqu’on est parent, je pense que l’on transmet en premier ce » qu’on nous a appris » en essayant evidemment de l’améliorer si on ressenti des failles. Le goût de l’effort, le fait que tout n’arrive pas tout seul, la difficulté à
obtenir des choses, la découverte de la nature et son respect font partie de l’apprentissage de la vie et tu as eu de la chance d’avoir reçu cette éducation.
Tu parles de l’aspect émotionnel, il est pour moi aussi important que l’aspect technique, c’est je pense ce qui forge la sensibilité de l’être humain.
Ce qui est difficile en tant que parent et qui devient beaucoup plus aisé lorsqu’on devient grand-parent, c’est que l’on est dans l’actif de l’éducation en permanence, ce qui ne laisse pas toujours le temps de la réflexion.